朋友孩子才上一年級，就被老師請到學校「喝茶」，回來就向我「求救」。
朋友說：「XX上課雙目無神，上課常溜號，隨堂小測試，總是不太理想。」
朋友非常苦惱，想要弄明白孩子經常走神的原因，反覆詢問孩子各種問題。
「是不是老師講的內容你聽不懂？」搖頭。
「你是不是看不清？」再搖頭！
「有沒有同學欺負你？」繼續搖頭！！
諸如此類的問題，孩子一律搖頭，只是默認上課走神，喜歡想東想西。
這一情況，是很多父母頭疼的地方，但是，苦於找不到根本的解決方式。
上課注意力不集中，容易受到外界影響；信息接受不全，答非所問…..多是聽覺注意力差的原因。
01
聽覺注意力影響孩子的學習成長
聽覺注意能力也叫聽覺專註力，指對有意義的聲音刺激選擇與集中的能力，實際上就是傾聽的技能。
研究表明，聽覺是個體獲得信息量僅次於視覺的知覺。一天之中，大約有50%的時間都在傾聽，尤其是教育模式，多以聽覺學習為主。
朋友的孩子在課堂上難以記住東西，在生活中也總是丟三落四，大人交代好要帶的東西經常忘記；叮囑的事情，完成度總是不能做到100%……
這種情況，不僅讓家人憂心，也跟不上正常的學習節奏，學習效率低下。長此以往，不僅影響正常學習與成長，自信心都會受到很大的打擊。
這些問題，並非在正式升入小學之後才出現的，在學齡前階段，聽覺注意力弱的孩子就會初露端倪。
02
聽覺注意力弱的表現
聽覺注意力弱的孩子，一般會有以下表現：
▶ 充耳不聞，父母、老師說的話通常跟「耳邊風」似的；
▶ 平時和別人講話很少有目光交流，嚴重的甚至眼神「飄忽」，不敢與人正視；
▶ 不等別人把話說完，就打斷別人；
▶ 聽他人講解時，顯出不耐煩的樣子或東張西望；
▶ 總是聽不了幾句話就開始走神兒、做小動作，常因外界的細微干擾而分心，聽東西總是聽一點，漏一片；
▶ 提問時，常常答非所問，甚至連問的是什麼問題也沒搞清楚。
……
以上這些行為，如果出現2-3種，出現頻率高，就應該引起高度重視，及早開展相關訓練。
如果父母觀察不到位，難以發現潛在問題。父母可以通過「漏數拍手」的方法，做一個大致的判斷。
在了解數序的基礎上，父母以1秒說1個數字的速度，從1數到30，中間隨意漏掉某個數，孩子聽到漏掉的數，就拍手一次。
如果漏數10次，孩子能聽出8次，並且能及時拍手，基本上可以說明孩子的聽覺注意能力較強；
如果孩子能聽出6次，說明孩子的聽覺注意能力一般；
如果孩子聽出6個以下，說明孩子的聽覺注意能力較差。
聽覺注意力的水平，除了可以用簡單的遊戲方式判斷之外，仍需要父母密切關注。
父母及時發現問題，積極開展相關訓練，幫助孩子養成良好的學習習慣。
03
聽覺注意力的訓練方法
「聽覺」是兒童獲得信息的重要來源，接收到聽覺刺激之後，就會將信息傳送到聽覺中樞，兒童想要理解所傳遞的信息內容，就必須集中精神聽，因此注意力自然而然能得到訓練。
在訓練中，有4點關鍵事項：
（1）要讓孩子儘可能多地接觸大自然，感受大自然多種多樣的聲音。
（2）多選擇安靜的環境，排除其他聲音的干擾。
（3）注意將「聽」與「說」、「讀」等能力結合起來，一起進行訓練。
（4）儘可能採用兒童易於接和理解的方式，如可採用遊戲的方式。
以下5種遊戲，針對不同的聽覺注意力發展方向開展，可供參考。
遊戲1：聽故事辨詞語
適合年齡：3-6歲
可以選擇《三隻小豬》《小蝌蚪找媽媽》等簡單、熟悉的故事。父母負責朗讀，指定關鍵詞。
請孩子說出故事中出現了多少個關鍵詞。如：「的」「了」字。
故事可由短變長、由易到難；語調可以從關鍵詞「重讀強調」，逐漸變為語氣平緩、再到速度加快，不斷地增加難度；還可以不斷地更換、增加關鍵詞。
遊戲2：聽音辨方向
適合年齡：0-6歲
在家中藏一些發聲物品，讓孩子辨別聲源方向，並將發聲物找出來，將「聽-視-動」多種活動結合起來。
同一類遊戲下，可以根據個體發展水平，選擇不同的難易程度。
初級版：
早上醒來，家長可在他耳邊輕輕地搖動玩具，如音樂盒、撥浪鼓或懸掛玩具等，使其發出悅耳的響聲，讓孩子辨別聲音方向。
中級版：
家長躲在房間的某個角落，盡量讓兒童看不到自己。
用輕拍手掌、模仿動物的叫聲等方式，讓兒童聽著聲音，作出向聲音方向轉頭的反應，或者找到父母的「藏身之處」。
高級版：
蒙上眼睛。
將一個能夠發出聲響的小球隨意滾動，讓孩子注意聽小球滾動的聲音，並說出最終的方向，找出小球。
盡量選擇柔和、動聽的發聲物品，音量適中，聲音頻次不能過於密集。
遊戲3：聽聲辨物體、節奏
通過不同的物品，和不同的方式，讓孩子接受更多的聲音刺激，提高他們對聲音的敏銳度和節奏感。
物體版：
為孩子下載一些生活中的聲音，如關門聲、微波爐停止工作聲、鍋碗瓢盆的撞擊聲。
請孩子尋找相對應的物品。
節奏版：
先讓孩子閉上眼睛或背對大人，大人做拍手、跺腳、敲擊地面的動作。
向孩子提問：「你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來？」
父母逐漸用不同節奏、不同音量等形式拍奏，要求孩子模仿剛才的聲音。如：
「重——輕——重——輕——重——輕——輕」的音量模仿；
「慢——漸快——很快——漸慢——慢」的節奏模仿；
用筷子有節奏地敲碗和桌子「碗——桌——碗——桌——碗碗碗——桌」。
還可以敲擊不同量的水杯，替代拍手、跺腳。
遊戲4：長短句訓練
適合年齡：5-6歲
孩子的聽覺寬度影響了孩子的注意力能否集中，因此，訓練孩子的聽覺寬度非常重要。
父母說句子，孩子跟著念，每一句比前一句添加一個詞語。可以根據孩子的接受水平，不斷變得複雜。
例如：
（1）我有一個書包。
（2）我有一個紅色的書包。
（3）我有一個紅色的帶白色花瓣的書包。
（4）我有一個紅色的帶白色花瓣的雙肩背的書包。
（5）我有一個紅色的帶白色花瓣的雙肩背的媽媽送給我的書包。
遊戲5：欣賞音樂
音樂是提升孩子聽覺注意力的工具，但是不能簡單地聽音樂，而是帶有一定目的性地去欣賞音樂，讓孩子在傾聽的過程中，將抽象的音樂還原到具體的形象中。
請孩子說出這段樂曲的特徵，並將特徵與大自然以及現實生活聯繫在一起。
如：音量大、聲音低沉且連續性的像打雷聲，節奏歡快、跳躍性較強的像兔子蹦跳，清脆的時候連續的雨滴聲等等。
值得注意的是，聽音樂時間不宜超過3分鐘。父母最好將音樂編成故事，增強兒童傾聽音樂的目的性，這樣有利於孩子注意力的穩定性。
父母越早意識到孩子聽覺注意力問題，越早開展訓練，對孩子的成長越有好處。
孩子上課老走神，可能是聽覺注意力惹的禍
朋友孩子才上一年級，就被老師請到學校「喝茶」，回來就向我「求救」。
朋友說：「XX上課雙目無神，上課常溜號，隨堂小測試，總是不太理想。」
朋友非常苦惱，想要弄明白孩子經常走神的原因，反覆詢問孩子各種問題。
「是不是老師講的內容你聽不懂？」搖頭。
「你是不是看不清？」再搖頭！
「有沒有同學欺負你？」繼續搖頭！！
諸如此類的問題，孩子一律搖頭，只是默認上課走神，喜歡想東想西。
這一情況，是很多父母頭疼的地方，但是，苦於找不到根本的解決方式。
上課注意力不集中，容易受到外界影響；信息接受不全，答非所問…..多是聽覺注意力差的原因。
01
聽覺注意力影響孩子的學習成長
聽覺注意能力也叫聽覺專註力，指對有意義的聲音刺激選擇與集中的能力，實際上就是傾聽的技能。
研究表明，聽覺是個體獲得信息量僅次於視覺的知覺。一天之中，大約有50%的時間都在傾聽，尤其是教育模式，多以聽覺學習為主。
朋友的孩子在課堂上難以記住東西，在生活中也總是丟三落四，大人交代好要帶的東西經常忘記；叮囑的事情，完成度總是不能做到100%……
這種情況，不僅讓家人憂心，也跟不上正常的學習節奏，學習效率低下。長此以往，不僅影響正常學習與成長，自信心都會受到很大的打擊。
這些問題，並非在正式升入小學之後才出現的，在學齡前階段，聽覺注意力弱的孩子就會初露端倪。
02
聽覺注意力弱的表現
聽覺注意力弱的孩子，一般會有以下表現：
▶ 充耳不聞，父母、老師說的話通常跟「耳邊風」似的；
▶ 平時和別人講話很少有目光交流，嚴重的甚至眼神「飄忽」，不敢與人正視；
▶ 不等別人把話說完，就打斷別人；
▶ 聽他人講解時，顯出不耐煩的樣子或東張西望；
▶ 總是聽不了幾句話就開始走神兒、做小動作，常因外界的細微干擾而分心，聽東西總是聽一點，漏一片；
▶ 提問時，常常答非所問，甚至連問的是什麼問題也沒搞清楚。
……
以上這些行為，如果出現2-3種，出現頻率高，就應該引起高度重視，及早開展相關訓練。
如果父母觀察不到位，難以發現潛在問題。父母可以通過「漏數拍手」的方法，做一個大致的判斷。
在了解數序的基礎上，父母以1秒說1個數字的速度，從1數到30，中間隨意漏掉某個數，孩子聽到漏掉的數，就拍手一次。
如果漏數10次，孩子能聽出8次，並且能及時拍手，基本上可以說明孩子的聽覺注意能力較強；
如果孩子能聽出6次，說明孩子的聽覺注意能力一般；
如果孩子聽出6個以下，說明孩子的聽覺注意能力較差。
聽覺注意力的水平，除了可以用簡單的遊戲方式判斷之外，仍需要父母密切關注。
父母及時發現問題，積極開展相關訓練，幫助孩子養成良好的學習習慣。
03
聽覺注意力的訓練方法
「聽覺」是兒童獲得信息的重要來源，接收到聽覺刺激之後，就會將信息傳送到聽覺中樞，兒童想要理解所傳遞的信息內容，就必須集中精神聽，因此注意力自然而然能得到訓練。
在訓練中，有4點關鍵事項：
（1）要讓孩子儘可能多地接觸大自然，感受大自然多種多樣的聲音。
（2）多選擇安靜的環境，排除其他聲音的干擾。
（3）注意將「聽」與「說」、「讀」等能力結合起來，一起進行訓練。
（4）儘可能採用兒童易於接和理解的方式，如可採用遊戲的方式。
以下5種遊戲，針對不同的聽覺注意力發展方向開展，可供參考。
遊戲1：聽故事辨詞語
適合年齡：3-6歲
可以選擇《三隻小豬》《小蝌蚪找媽媽》等簡單、熟悉的故事。父母負責朗讀，指定關鍵詞。
請孩子說出故事中出現了多少個關鍵詞。如：「的」「了」字。
故事可由短變長、由易到難；語調可以從關鍵詞「重讀強調」，逐漸變為語氣平緩、再到速度加快，不斷地增加難度；還可以不斷地更換、增加關鍵詞。
遊戲2：聽音辨方向
適合年齡：0-6歲
在家中藏一些發聲物品，讓孩子辨別聲源方向，並將發聲物找出來，將「聽-視-動」多種活動結合起來。
同一類遊戲下，可以根據個體發展水平，選擇不同的難易程度。
初級版：
早上醒來，家長可在他耳邊輕輕地搖動玩具，如音樂盒、撥浪鼓或懸掛玩具等，使其發出悅耳的響聲，讓孩子辨別聲音方向。
中級版：
家長躲在房間的某個角落，盡量讓兒童看不到自己。
用輕拍手掌、模仿動物的叫聲等方式，讓兒童聽著聲音，作出向聲音方向轉頭的反應，或者找到父母的「藏身之處」。
高級版：
蒙上眼睛。
將一個能夠發出聲響的小球隨意滾動，讓孩子注意聽小球滾動的聲音，並說出最終的方向，找出小球。
盡量選擇柔和、動聽的發聲物品，音量適中，聲音頻次不能過於密集。
遊戲3：聽聲辨物體、節奏
適合年齡：0-6歲
通過不同的物品，和不同的方式，讓孩子接受更多的聲音刺激，提高他們對聲音的敏銳度和節奏感。
物體版：
為孩子下載一些生活中的聲音，如關門聲、微波爐停止工作聲、鍋碗瓢盆的撞擊聲。
請孩子尋找相對應的物品。
節奏版：
先讓孩子閉上眼睛或背對大人，大人做拍手、跺腳、敲擊地面的動作。
向孩子提問：「你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來？」
父母逐漸用不同節奏、不同音量等形式拍奏，要求孩子模仿剛才的聲音。如：
「重——輕——重——輕——重——輕——輕」的音量模仿；
「慢——漸快——很快——漸慢——慢」的節奏模仿；
用筷子有節奏地敲碗和桌子「碗——桌——碗——桌——碗碗碗——桌」。
還可以敲擊不同量的水杯，替代拍手、跺腳。
遊戲4：長短句訓練
適合年齡：5-6歲
孩子的聽覺寬度影響了孩子的注意力能否集中，因此，訓練孩子的聽覺寬度非常重要。
父母說句子，孩子跟著念，每一句比前一句添加一個詞語。可以根據孩子的接受水平，不斷變得複雜。
例如：
（1）我有一個書包。
（2）我有一個紅色的書包。
（3）我有一個紅色的帶白色花瓣的書包。
（4）我有一個紅色的帶白色花瓣的雙肩背的書包。
（5）我有一個紅色的帶白色花瓣的雙肩背的媽媽送給我的書包。
……
遊戲5：欣賞音樂
適合年齡：0-6歲
音樂是提升孩子聽覺注意力的工具，但是不能簡單地聽音樂，而是帶有一定目的性地去欣賞音樂，讓孩子在傾聽的過程中，將抽象的音樂還原到具體的形象中。
請孩子說出這段樂曲的特徵，並將特徵與大自然以及現實生活聯繫在一起。
如：音量大、聲音低沉且連續性的像打雷聲，節奏歡快、跳躍性較強的像兔子蹦跳，清脆的時候連續的雨滴聲等等。
值得注意的是，聽音樂時間不宜超過3分鐘。父母最好將音樂編成故事，增強兒童傾聽音樂的目的性，這樣有利於孩子注意力的穩定性。
父母越早意識到孩子聽覺注意力問題，越早開展訓練，對孩子的成長越有好處。